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爬行動物簡化圖如下，
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蘇教版五年級下冊語文字詞分析
4．為了幫助同學們理解詞義，老師根據這首詞畫了幾幅連環畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖並範讀）5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6、下麵就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，……
《清平樂村居》教學設計之一[33]
3．這幅畫是根據宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂ⷦ‘居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這……
《清平樂ⷦ‘居》教案設計1[72]
《清平樂ⷦ‘居》教案設計1二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什麽呢？1、自讀。請同學們自己反複讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什麽地方什麽樣的情景？2、聽讀。我們來……
《黃鶴樓送別》教學設計之二[36]
二、精讀課文過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫……
《黃鶴樓送別》教學設計與反思[19]
（2）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設酒送行，（板書：餞行）A理解“煙花三月”晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢？可以用一個詞，也可以用一句話來說說。柳絮飄飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩中所描述的……
《少年王冕》教學設計[28]
〔抓住重點段落，緊扣關鍵詞句，使學生在語言文字的揣摩中，領悟人物性格特點。這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的優良品質的熏陶。〕三、抓住關鍵語句感悟王冕“孝順”過渡：生活的貧困使王冕不得……
林衝棒打洪教頭教案[15]
3．討論交流：（1）林衝的“謙虛忍讓”。①第三自然段寫了林衝的三次謙讓，林衝是在什麽情況下謙讓？（第一次林衝剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林衝，柴進向洪教頭介紹林衝，林衝“起身讓座”，表……
滴水穿石的啟示教案[59]
一、複習導入今天我們繼續學習第14課。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什麽能穿石？2、滴水穿石給予我們什麽啟示？3、滴與人有什麽關係？4……
《諾貝爾》教學設計[5]
3．默讀課文思考，在諾貝爾曆經曆的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，並寫上打動你的理由。（要給予充足的時間讓學生反複研讀、品味和體會）學生討論交流。（1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。（他看到工人們……
天火之謎教案[19]
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？3、揭題天火之謎4、學生質疑：“天火”指什麽？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文。1、出示自學題……
《天火之謎》教學設計[8]
4、學生質疑：“天火”指什麽？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文1、出示自學題。（1）給課文每個自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。……
莫高窟教案教學設計[11]
二、質疑導讀，自主探究，感知課文內容。1、教師引導學生自主質疑：“同學們，對於莫高窟，你們想知道什麽？”學生根據自己平時的積累，對於莫高窟提出自己感興趣的問題。如：（1）莫高窟在哪裏？她是什麽時候開鑿修建的呢？（2）莫高窟裏的彩塑和壁……
《黃果樹瀑布》教學設計1[60]
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在岩壁上，上麵折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣……
《黃果樹瀑布》教學設計[7]
《黃果樹瀑布》教學設計二、初讀課文，了解內容1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2、檢查自學。（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。傑作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛&nbs……
《鼎湖山聽泉》教學設計1[7]
2.剛才大家和老師一起用聲音演繹了這篇優美的散文，請大家合上書說說①文章給你印象最深的是什麽（你記住了什麽）②再增加一些難度，剛才我們是按什麽順序遊的鼎湖山，試著說說，打開書找關鍵詞，（明確遊記散文一般采用移步換景的順序）&……
《鼎湖山聽泉》教學設計[58]
三、初步閱讀，整體感知用自己最擅長的閱讀方式進行閱讀，讀懂讀通後思考老師提出的問題。自由誦讀、思考、交流1、本文是一篇遊記散文，請問同學們，遊記散文一般都是按照什麽順序來寫的?（遊記散文一般是按照移步換景的遊蹤順序來組織材料的）2、你認為……
《艾滋病小鬥士》教學設計[15]
◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（當學生找到此句時，教師出示這句，並發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？並說說從中你悟出了什麽？“竟然”：一方麵說明恩科西生命力頑強、毅誌堅定。另一……
高爾基和他的兒子教案[14]
二、精讀感悟。1、讀讀課文，說說你覺得高爾基的兒子是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？讀讀句子，說說你的理解。2、學生交流，教師引導抓住“探望”“隻有……還……”“顧不上……一直……各種各樣”等詞領會兒子對父親的感情。3、情境說話：……
《在大海中永生》教學設計[12]
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什麽新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。[1]小組內自由討論，提出問題並解決。[2]小組之間進行交流討論……
《伊索寓言》教學設計[8]
大家以前讀過哪些《伊索寓言》故事？（《狼和小羊》《赫爾墨斯和雕像者》等）這些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。那麽你讀了這些故事後，有什麽新的理解嗎？我國現代文學研究家、作家、學貫中西的錢鍾書先生讀了《伊索寓言》後，就對原作有了新的看法。……
一、複習導入今天我們繼續學習第14課。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什麽能穿石？2、滴水穿石給予我們什麽啟示？3、滴與人有什麽關係？4……
《諾貝爾》教學設計[5]
3．默讀課文思考，在諾貝爾曆經曆的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，並寫上打動你的理由。（要給予充足的時間讓學生反複研讀、品味和體會）學生討論交流。（1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。（他看到工人們……
天火之謎教案[19]
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？3、揭題天火之謎4、學生質疑：“天火”指什麽？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文。1、出示自學題……
《天火之謎》教學設計[8]
4、學生質疑：“天火”指什麽？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文1、出示自學題。（1）給課文每個自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。……
莫高窟教案教學設計[11]
二、質疑導讀，自主探究，感知課文內容。1、教師引導學生自主質疑：“同學們，對於莫高窟，你們想知道什麽？”學生根據自己平時的積累，對於莫高窟提出自己感興趣的問題。如：（1）莫高窟在哪裏？她是什麽時候開鑿修建的呢？（2）莫高窟裏的彩塑和壁……
《黃果樹瀑布》教學設計1[60]
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在岩壁上，上麵折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣……
《黃果樹瀑布》教學設計[7]
《黃果樹瀑布》教學設計二、初讀課文，了解內容1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2、檢查自學。（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。傑作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛&nbs……
《鼎湖山聽泉》教學設計1[7]
2.剛才大家和老師一起用聲音演繹了這篇優美的散文，請大家合上書說說①文章給你印象最深的是什麽（你記住了什麽）②再增加一些難度，剛才我們是按什麽順序遊的鼎湖山，試著說說，打開書找關鍵詞，（明確遊記散文一般采用移步換景的順序）&……
《鼎湖山聽泉》教學設計[58]
三、初步閱讀，整體感知用自己最擅長的閱讀方式進行閱讀，讀懂讀通後思考老師提出的問題。自由誦讀、思考、交流1、本文是一篇遊記散文，請問同學們，遊記散文一般都是按照什麽順序來寫的?（遊記散文一般是按照移步換景的遊蹤順序來組織材料的）2、你認為……
《艾滋病小鬥士》教學設計[15]
◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（當學生找到此句時，教師出示這句，並發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？並說說從中你悟出了什麽？“竟然”：一方麵說明恩科西生命力頑強、毅誌堅定。另一……
高爾基和他的兒子教案[14]
二、精讀感悟。1、讀讀課文，說說你覺得高爾基的兒子是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？讀讀句子，說說你的理解。2、學生交流，教師引導抓住“探望”“隻有……還……”“顧不上……一直……各種各樣”等詞領會兒子對父親的感情。3、情境說話：……
《在大海中永生》教學設計[12]
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什麽新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。[1]小組內自由討論，提出問題並解決。[2]小組之間進行交流討論……
《伊索寓言》教學設計[8]
大家以前讀過哪些《伊索寓言》故事？（《狼和小羊》《赫爾墨斯和雕像者》等）這些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。那麽你讀了這些故事後，有什麽新的理解嗎？我國現代文學研究家、作家、學貫中西的錢鍾書先生讀了《伊索寓言》後，就對原作有了新的看法。……
12《讀書莫放“攔路虎”》教案[10]
心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。……
嫦娥奔月教案[6]
（2）、生：“於是，她便機智地與逄蒙周旋。”這裏告訴了我們嫦娥很機智。師：大家還能從哪些詞體會到嫦娥的機智呢？生：“眼看就要”說明情況危急。“疾步向前”、“一口”說明茶館額動作之快，使逄蒙來不及阻止，這就是……
《嫦娥奔月》教案[6]
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？(……
《推敲》教學設計[9]
⑵要注意口語化，用自己的語言生動講述．（5分）⑶要注意分出角色、入情入境．（5分）⑷要投入，體現出”夜深人靜，月光皎潔”輕叩門扉的意境．（5分）⑸要注意故事的起伏，可以加上動作、神情或表演，能很好地感染聽眾．（10分）2、學生自讀課文，然後……
《成語故事三則》教案[7]
1．請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什麽意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什麽也得到了和別人一樣的傣祿?理解……
《金蟬脫殼》教學設計[11]
3.師：蟬脫殼前是什麽樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。（2）指名答。（3）齊讀“突然┅┅不動了。”（4）師：蟬蟲停下來不動，它想幹什麽呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”（二）理清順序……
《變色龍》教學設計[79]
導語：《變色龍》這篇小說創作於1884年，當時俄國社會處於沙皇亞曆山大三世的黑暗統治之下。麵對民主革命浪潮的衝擊，為了強化反動統治，挽救其必然滅亡的命運，沙皇政府豢養了一批趨炎附勢，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對平民百姓是一副嘴……
讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。讀著讀著，我們會不由自主地被這……
裝滿昆蟲的衣袋教案[8]
1、剛才的遊戲中，我發現我們班的同學對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學習中，我們認識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學家，他就是——法布爾。2、（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什麽特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)3、這節課……
去打開大自然綠色的課本教案1[7]
四、初讀課文。1、教師範讀。學生閉目想象感受詩的意境美。2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。4、指名分節讀課文，讀後說說這一節講了什麽？5、五、再讀課文，把握整體。1、細讀文章，2、說說這綠色的課本中有……
去打開大自然綠色的課本教案[7]
一、談話導入同學們，你們還記得在三年級學過的一篇課文《石頭書》嗎？大自然是神奇的，它包蘊著無窮無盡的知識，除了“石頭書”外，還有“樹木書”、“貝殼書”等各種各樣的書。不僅如此，大自然更向我們展現了一幅幅充滿魅力的山水畫、鳥獸圖，可以說大自然……
《古詩三首墨梅竹石石灰吟》教學設計[8]
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這裏是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵……
陶校長的演講教案[5]
二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞……
《師恩難忘》教學設計1[8]
五、美讀課文第三部分1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導。3小組研究：課文最後一個自然……
蘇教版五年級上冊語文教學計劃.[8]
第一單元：“園丁之歌”體會對老師的感激和懷念之情。第二單元：“自然的奧秘”&nbs……
蘇教版五年級上冊習作7教案.[5]
選擇，確定自己打算寫的作文內容。選材指導：如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現季節特點。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據地寫，……
蘇教版五年級上冊習作6教案[7]
1、把你想到的故事的經過與結果說給大家聽聽。2、在想象的時候我們要仔細觀察圖畫，準確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋簷下的燕窩中掉下來，神態是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔心雛燕的命運，因此小花貓吃雛燕時她一定不會袖手旁觀。故……
蘇教版五年級上冊習作5教案[4]
1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，2．學生紛紛上台把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下麵。1．談話：人們常說，喜形於色。我們總是抑製不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了願望，而感到開心；遇到不……
蘇教版五年級語文上冊習作四教案[1]
、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，裏麵寫著天機，現在我想把它送給表現最好的同學。（送給一表現最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完後不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。內容：老師要告訴你個好消息，你這次數學測驗考了100分！是全班第一名，……
蘇教版五年級上冊習作3教案[4]
秋天到了，秋姑娘給我們發了請柬，你們收到她的請柬了嗎？2、你感受到了哪些秋天季節變化的特征？1、教師講明本次習作的要求有哪些。2、學生領會：教師相機板書：抓住季節特征、寫出蘇州秋天的景致。1、描寫哪些蘇州有代表性的景物？2、學生……
蘇教版五年級上冊習作2教案[5]
(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什麽特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一……
蘇教版五年級上冊習作1教案[5]
指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上麵上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想後來再寫下來……
蘇教版五年級上冊練習一教案.[3]
3、小結在課外注意古詩的積累，還可自己嚐試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嚐試著理解。5、指……
蘇教版第九冊語文教案全冊.[5]
《嫦娥奔月》是一個神話故事，對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本。教師可以引導學生體會中國神話傳說的美麗，體會鄉親們對嫦娥思念的原因。本課語言訓練的點是課後作業第四題，體會重疊詞語的用處。《讀書莫放“攔路虎”》不知道這……
國標本蘇教版五年級語文上冊教案全冊.[7]
三、細讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課……
蘇教版第九冊語文教案全冊[12]
蘇教版第九冊語文教案全冊怎樣幫學生把握住詩的意蘊？裝滿昆蟲的口袋》寫的是法布爾小時候的事情。但是，作品中將父母作為與法布爾相對立的角色描寫我覺得有些不妥當，是不是法布爾的父母真的是這樣？《變色龍》一文寫了可愛而又迷人的變色龍。相信學生在初次……
國標本蘇教版五年級語文上冊教案全冊[0]
國標本蘇教版五年級語文上冊教案全冊教學目標：1、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有……
本文到此結束，希望對大家有所幫助呢。
